El Ejército se encuentra abocado a reestructurar el currículo actual (por objetivos) de los cursos docentes, en una proyección a cinco años, a uno basado en un enfoque por competencias.
La idea general es que se comience con aquellos cursos formativos (Escuelas Matrices), para proseguir con las Escuelas de las Armas y Servicio (II año Asp. Cl.), Escuelas de Especialidades Secundarias y concluir con las Academias.
La importancia de llevar adelante este proceso es optimizar la preparación de los Oficiales y Cuadro Permanente del Ejército, centrado en el desarrollo de las competencias esenciales para su desempeño futuro en el ejercicio de su función militar.
Un currículo por competencias, implica un aprendizaje significativo, funcional; permite seleccionar o determinar los contenidos, destrezas y habilidades fundamentales para que los alumnos logren los aprendizajes esperados; por lo tanto, excluye todo aquello innecesario en el aprendizaje de los alumnos; demanda una planificación anticipada en cuanto a recursos (materiales, equipo, armamento, etc.) y contextos, mediante los cuales el alumno deberá poner en práctica el conocimiento adquirido y en cuanto al docente sus habilidades como gestor del conocimiento; esto requiere el compromiso no sólo de los docentes, sino también de los alumnos y de todos los estamentos que componen una unidad educativa.
El proceso que conlleva este diseño curricular, a nivel Ejército, se señala en el diagrama adjunto.
La idea general es que se comience con aquellos cursos formativos (Escuelas Matrices), para proseguir con las Escuelas de las Armas y Servicio (II año Asp. Cl.), Escuelas de Especialidades Secundarias y concluir con las Academias.
La importancia de llevar adelante este proceso es optimizar la preparación de los Oficiales y Cuadro Permanente del Ejército, centrado en el desarrollo de las competencias esenciales para su desempeño futuro en el ejercicio de su función militar.
Un currículo por competencias, implica un aprendizaje significativo, funcional; permite seleccionar o determinar los contenidos, destrezas y habilidades fundamentales para que los alumnos logren los aprendizajes esperados; por lo tanto, excluye todo aquello innecesario en el aprendizaje de los alumnos; demanda una planificación anticipada en cuanto a recursos (materiales, equipo, armamento, etc.) y contextos, mediante los cuales el alumno deberá poner en práctica el conocimiento adquirido y en cuanto al docente sus habilidades como gestor del conocimiento; esto requiere el compromiso no sólo de los docentes, sino también de los alumnos y de todos los estamentos que componen una unidad educativa.
El proceso que conlleva este diseño curricular, a nivel Ejército, se señala en el diagrama adjunto.
